【與童同行】別跟孩子一起「追數」 .....!

作者 木羽飛 | 與童同行 – 2014年9月22日星期一上午12:05 (連結) :

八歲半的大女兒從小就愛寫。記憶中，小妮子學執筆不久，已經常常寫一些便條、書信給我們，有時是簡單的一句「爸媽我愛你！」、有時是非常直接的訴求如「我想要一個娃娃！」、有時不過是胡亂寫一堆她會寫的字，然後偷偷的藏在我們的枕頭底下。

所以，學校裡的寫作功課，一向難不到她。可是，她今年升上三年級，開學才一個月，我卻隱隱感覺到有點不對勁……

有天，她在寫學校的週記，我見她寫感想的部份，看來應該可以描繪得豐富一點，本想問她幾個問題，引發她多思考，怎知話仍未出口，她已經搶著說：「老師話寫五行就得！」

我愕然，因這真不像平時的她，況且，這種計算著字數或行數來寫文的態度，我一直認為是令孩子害怕或討厭寫作的重要原因之一，想不到今天竟然出自女兒的口。細問之下，原來升上三年級後，老師的要求確是提高了，二年級可以寫兩句交貨，現在則要多寫幾行才行。小孩子不知就裡，第一趟寫週記時，幾乎全班同學都不達標，結果一律被罰小息時重做。老師還義正嚴詞的警告學生，以後的週記，至少要寫七行才可停筆，否則一律會被懲罰無小息。

唉……

孩子升班了，提高要求是應該的，但如果用懲罰的方法，實在很難令孩子愛上寫作。況且，一篇簡而精的文章，不遠遠比長篇而累贅的文章吸引麼？孩子有否用心寫，真的跟字數有關嗎？這點我一直很懷疑。如果因為這種所謂標準，而令一個原本很喜歡寫文章的孩子跌入「看字數寫文章」的態度裡，會不會太可惜呢？

今天的學校已把孩子「數字化」得太厲害了。閱讀有「借書龍虎榜」，借得愈多等如讀得愈多、學得愈多；數學有「計算龍虎榜」，做數愈多等如數學愈好；凡此種種，或許都出於好意，卻不經意把學習變得單一化，一切以量取勝，不求質，只求量。家長們定力少一點，不難跟孩子一起墮進「追數」的謎局中。